編者按：

為進一步提高青少年的生態(tài)文明意識與科學素養(yǎng)，激發(fā)青少年投身美麗中國建設的積極性，有效提升公眾生態(tài)環(huán)境意識，2025年，在湖南省生態(tài)環(huán)境廳的指導下，湖南省生態(tài)環(huán)境事務中心開展了“美麗中國，我是行動者”綠色衛(wèi)士下三湘主題實踐活動暨“世界讀書日”征文活動。活動共征集到作品2400余篇，作者們結合自身環(huán)保實踐及身邊事例，以細膩的筆觸表達了對生態(tài)文明建設和美麗中國建設的深刻感悟，情感真切，富有深度，現(xiàn)對部分優(yōu)秀作品予以展示。

成人組

在生命的紋路里，觸摸教育的溫度

文/沈宇（長沙市實驗小學）

晨光初綻時，露珠沿著爬山虎的葉脈蜿蜒而下，在窗欞間折射出琉璃般的光暈。我常于此刻駐足凝望，看常春藤以嫩綠的卷須丈量春之維度，聽麻雀在香樟枝頭叩響晨曲的節(jié)拍。與時代共成長，我愈發(fā)懂得：“教育的終極使命不僅是知識的傳遞，更是讓每個生命在自然肌理中覺醒，讓生態(tài)文明的火種在年輕血脈里奔涌成河。”當“美麗中國”的號角響徹山河，我愿以行動為筆，以熱忱為墨，在時光的宣紙上書寫屬于這個時代的綠色史詩。

苔痕上階綠，草色入簾青：微觀世界的覺醒

去年深秋，一叢青苔在校園圍墻的裂隙里悄然生長。生物課上，當放大鏡將孢子囊的星輝送入孩子們眼底時，他們驚呼：“這多像《詩經(jīng)》里的‘維筍及蒲’！”我們以廢棄試管為溫室，用腐殖土作畫布，讓白發(fā)蘚在玻璃穹頂下舒展成微型森林。那個總被數(shù)學公式困擾的男孩，某日凝視著苔蘚孢蒴輕語：“它們像不像在編織地球的綠色經(jīng)緯？”稚語如鐘，叩響我內心的震撼——原來生態(tài)文明教育，正是要讓每個生命都成為自然經(jīng)緯的編織者。

我們效仿古人“草木榮華滋碩之時則斧斤不入山林”的智慧，在校園角落搭建“生態(tài)庇護所”：朽木成為甲蟲的宮殿，落葉堆化作蚯蚓的劇場。當孩子們用編程傳感器監(jiān)測苔蘚濕度時，古老《齊民要術》中的農(nóng)耕智慧與數(shù)字時代的綠碼悄然相融。雨果曾說“大自然是善良的慈母”，而此刻我分明看見，當教育拂去認知的塵埃，孩子們指尖躍動的不僅是科技代碼，更是對萬物生靈的溫柔禮贊。那一刻，詩意與科學交融，知識與生命共鳴。

梭羅在瓦爾登湖畔曾頓悟：“宇宙比我們對它的看法更廣闊。”教育亦如此，當孩子們俯身與苔蘚平視，他們窺見了被忽視的微觀宇宙。那個數(shù)學成績欠佳的孩子，某天若有所思地說：“老師，苔蘚就像我們班的某某，雖不耀眼，卻始終努力生長。”稚語中的深刻，讓我熱淚盈眶——教育的真諦，不正是讓每一個生命都能發(fā)出自身的光芒，綻放獨特的芳華嗎？

江流天地外，山色有無中：行動者的山河答卷

在世界地球日，我?guī)ьI孩子們開展校園生態(tài)足跡調查。當計算結果顯示，維持一名學生一天的學習生活，竟需消耗0.5平方米森林產(chǎn)生的氧氣時，教室里一片寂靜，那沉默中，是孩子們對自然的敬畏與反思。次日，那個曾隨意丟棄礦泉水瓶的男孩，帶來了用廢舊作業(yè)本制作的再生紙筆記本，這小小的舉動，是成長的見證，亦是教育的力量。

我們發(fā)起“校園碳尋者”計劃。孩子們用傳感器監(jiān)測教室溫濕度，發(fā)現(xiàn)空調房密閉會導致二氧化碳濃度超標；他們設計雨水收集系統(tǒng)，讓教學樓頂?shù)男钏浠骶G蘿的“天空之城”；更令人驚嘆的是，十歲的他們運用編程實現(xiàn)自動灌溉，讓班級責任田的蔬菜智慧生長。這一切，無不彰顯著孩子們的創(chuàng)造力與行動力。

《月令七十二候》中的物候律動與現(xiàn)代循環(huán)經(jīng)濟理念完成時空對話。最動人的莫過于“校園生態(tài)法庭”：孩子們化身自然辯護人，用學到的法律保護知識為受傷的江豚爭取生存權。這讓我想起甘哈曼的警示：“人們常將環(huán)境視為免費商品。”而此刻，少年們正用行動重塑這種認知。

老子云：“道法自然。”在科技館，當孩子們觀看地球46億年的演變動畫后，自發(fā)圍成圓圈，用身體模擬水循環(huán)：有人蜷身化作云朵，有人舒展成奔騰的河流，當“小雨滴”最終匯入“海洋”，教室里掌聲雷動。這生動的一幕，完美詮釋了懷特海所言“教育的真諦在于培育活躍的智慧”。教育，就是要讓知識從書本走向生活，讓智慧在實踐中綻放光彩。

青山遮不住，畢竟東流去：永續(xù)發(fā)展的長征

去年教師節(jié)，我收到一份特殊的禮物——一本用樹葉裝訂的詩集，扉頁上寫著：“老師，這是我們寫的自然情書。”翻開散發(fā)著草木清香的書頁，小雨的《梧桐筆記》躍入眼簾：“春分時您教我們數(shù)年輪，說每圈都是時光的密碼。今天我在樹下?lián)斓狡淙~，發(fā)現(xiàn)葉脈里藏著整個秋天的故事。”字里行間，滿是對自然的熱愛與對生命的感悟。

這讓我憶起那個改變我教育觀的瞬間。三年前，帶學生觀察銀杏時，一個孩子突然發(fā)問：“老師，葉子變黃時會不會疼？”這個童真的問題，如同一束光，照亮了我知識體系的盲區(qū)。我們共讀《植物的秘密生活》，驚奇地發(fā)現(xiàn)植物能通過化學信號和根系網(wǎng)絡傳遞信息。當孩子們在科學日志中寫下“原來樹木才是真正的社交達人”時，我知道，他們已觸摸到生命的本質，在探索中收獲了成長。

如今，我們的行動早已超越校園藩籬：濕地邊的“昆蟲旅館”成為生物多樣性課堂，社區(qū)里的“環(huán)保議事廳”讓白發(fā)翁媼與垂髫稚子共商垃圾分類。那個曾將青蛙裝入書包的男孩，如今在聯(lián)合國青少年氣候峰會上，用數(shù)據(jù)模型講述中國減碳故事。正如《“美麗中國”提升公民生態(tài)文明意識行動計劃》所言，這正是“著力推動構建生態(tài)環(huán)境治理全民行動體系”的生動注腳。

站在教室窗前，看晚霞為香樟樹披上金色霓裳，我豁然開朗：教育者的使命，不是填滿知識的容器，而是點燃智慧的火焰。暮色中，香樟樹影婆娑如綠色波濤。我撫摸孩子們用回收塑料瓶制作的“生態(tài)地球儀”，聽見年輕的心跳與山河共振。從青苔孢子到長江碧水，從校園方寸到神州萬里，教育正在完成最壯美的嬗變——它不再是單向的知識灌輸，而是讓每個生命都成為生態(tài)文明的火種。當“綠水青山就是金山銀山”從口號化作千萬雙手的切實行動，我堅信：今天播撒在童心里的綠色代碼，終將編譯出“美麗中國”的璀璨未來！

謹以此文獻給那些無私奉獻的志愿者們

總策劃 ：唐 宇

主編： 謝可軍 蔡宇華 舒麗娟 彭 勃

編輯 ：楊 菲 陶 佳 劉文馨 李 巍  陳 鳳 

美術編輯 ：陳思思 陳秀平 章楊梓昕

校對 ：傅衛(wèi)鋒